格障碍的人通常属于在情感

因此，他不再直接负责危险和困难的情况，而是开始做重复的动作。事实上，当他感到焦虑时，这些重复的动作会让他有一种平静的感觉。[ ] 这种混乱的其他迹象是责任感和对道德考虑的严格遵守，极端完美主义和极权主义，甚至只关注问题中最小和最细节的方面，直到问题的要点完埃里克森认为，造成这种行为的原因之一是过度指责。他认为，责备或羞辱孩子并不是养育孩子的好方法。过多的责备可能会导致秘密决定并试图做一些看不见的事情；因为当。

孩子受到指责时，他 印度 手机号码 的意志并没有消失，而是转入地下，否认社会规则，认为它们是错误的或不适当的。换句话说，这些事情都是过多地责备孩子造成的患有反社会人剥夺和严厉管教方式下长大的家庭。虐待或忽视儿童、不稳定且多变的养育方式或不一致的父母纪律都会增加虐待成为反社会障碍的可能性。埃里克森说，孩子们产生的最大的羞耻感和怀疑感是由 父母在婚姻、工作和公民身份方面的失败造成的  .第三阶段：创造力对抗内疚 这个从三岁开始一直持续到五岁结束的阶段称为游戏与另类弗洛伊德阶段相同；而这两种关于这一阶段的观点的唯一区别在于，弗洛伊德将俄狄浦斯情结作为高级阶段的中心，而埃里克森则认。





为俄狄浦斯情结是游戏时期几个重要的发展过程之一和其他人一样，埃里克森认为游戏在这个时代的发展中发挥着重要作用，例如，孩子们扮演父母、医生、护士、教师、宇航员等角色，而这种游戏对他们的个性发展是有效的[ ] ] ;在这种环境下，游戏没有娱乐性，但在这个阶段，孩子会追求自己的行为目标和目的。[ ] 创新或创造力可以被视为一种生产类型或在活动或绘制地图中使用能量。 第三阶段实际上是第二阶段的延续，并且非常接近。在前一个阶段，孩子表达了自己的意愿，而他最重要的目标就是表达自己的意愿并付诸实践。